Recorrido completado

Tras trabajar este último taller, y para concluir la asignatura totalmente, realizamos un vídeo mis compañeras y yo, para representar la importancia de la diversidad en nuestra sociedad, más concretamente en las aulas, ya que como futuras tutoras debemos ser conscientes de la importancia de cambiar y ajustar el entorno, y no a la persona que presenta mayores dificultades. 

Representamos la diversidad mediante llaves y su entorno, con cerraduras. Así, con toda nuestra ilusión, creamos "El mundo de las llaves". Una bonita manera de aprender y visualizar mejor nuestras vivencias personales, así como la posibilidad de enseñarlo a nuestros futuros alumnos/as.

Así concluimos nuestra asignatura de “Las Tecnologías de la información y de la Comunicación en la Educación infantil“, con una sensación muy buena, bonita y significativa para mí.

Llegamos a la meta

Estamos ya casi terminando el curso y por ello, quiero hacer una reflexión de este último bloque, ciudadanía digital.

En este apartado hemos visto vídeos relacionados con la vigilancia, hemos comentado las diferentes opiniones que cada uno tiene sobre las cámaras y su vigilancia, hemos realizado un indecente critico y después hemos realizado un vídeo, ocultando nuestro rosto, basándonos en el vídeo de “Dales una máscara y te dirán la verdad” de Gillian Wearing, contando situaciones de vigilancia personal, el antiselfie, con la ayuda de las diferentes herramientas contravigilancia.

Más tarde, conocimos a Adam Harvey, un alumno de la Universidad de Nueva York que descubrió un “camuflaje” para la detención facial, o mejor dicho, para la no detención facial. Tras ver lo que Adam planteaba, y diversos ejemplos, decidimos probarla entre nosotros, maquillándonos y peinándonos de tal manera que la cámara  tuviera dificultades para ubicarse en nuestros rostros. La experiencia, a pesar de estar poquitos, fue maravillosa. Me reí mucho, me lo pase genial, y pude ver que era necesario para engañar a una cámara de fotos o vídeo.

Vidas vigiladas

Vivimos en una sociedad vigilada de diferentes maneras pero de forma constante. Por ello, he querido reflejar 5 imágenes en las que yo me siento muy vigilada y controlada. Situaciones que me provocan incomodidad y a la vez curiosidad por saber cómo funcionan, quién me vigila, cuanto y de qué manera.

La primera es la cantidad de cámaras que puedo encontrarme por la calle, andando tranquilamente, cámaras pequeñas, grandes, fuera de comercios, dentro, e incluso en portales.

Algunas no me parecen mal, están situadas en zonas muy concretas como almacenes o bancos donde avisan de la existencia de estas cámaras, o se ven tanto que eres consciente de ellas. Otras en cambio a penas se ven, poniéndote más nerviosa cuando eres consciente, a pesar de no haber incumplido ninguna norma.

La siguiente imagen es un chip. Esta vigilancia no va relacionada directamente con las cámaras pero creo que es una manera muy sigilosa de seguir cada uno de tus pasos. Los chips van en muchas tarjetas donde facilitas datos personales, cuentas bancarias, incluso ubicaciones.

Con esta imagen quiero representar la información que vamos dejando por nuestro paso en internet. Cada vez que hacemos búsquedas en internet, vemos anuncios u otras páginas relacionadas con nuestra búsqueda. Adivinan nuestros gustos e intereses y nos bombardean de información, incluso en muchas ocasiones, llegan a saber nuestros nombres, cosa que me altera bastante.

También he querido añadir instagram, ya que hasta hace relativamente poco, no había publicidad en esta red social, y ahora incluso te mandan rellenar un formulario con posibles gustos compatibles a ti. Después, rellenada o no, comienzan anuncios sobre ropa, complétennos etc. muy relacionados con tus propias búsquedas en google.

Para terminar, he añadido esta imagen. Me da la sensación que cualquiera podría estar vigilándome directamente desde la cámara de mi móvil o del portátil, y aunque no se sabe ciertamente, es una vigilancia que incluso de forma pasiva, hace que te comportes de manera cuidadosa, tapando las cámaras.

Estas imágenes son para mí las más representativas de la vigilancia que existe en nuestra sociedad. Una vigilancia gobernada por grandes empresarios, grandes marcas, seguridad policial etc.

Situaciones ON y OFF

Tras el vídeo visto en clase, “¿Por qué me vigilan si no soy nadie?”, de Marta Peirano he podido hacer una reflexión sobre los momentos que estoy On y Off. Es decir, en que momentos y para que, me conecto a la red y en cuales me olvido de la tecnología.

En un primer momento, me vienen a la cabeza más situaciones de conexión que de desconexión, y es que durante el día tengo tres momentos claves donde no puede faltar que esté conectada. El primero es durante el desayuno. Me gusta tomarme mi tiempo e ir mirando las cosas que han podido pasar, un poco de Facebook, Instagram, y el correo digital.

Otro momento que no puede faltar es el de después de comer. En mi casa hay una norma clara y obligatoria, y es que cuando se come en la mesa, los móviles deben desaparecer, para así poder hablar entre todos sobre cualquier tema. Siempre ha sido así y a nadie se le ocurre comer con el móvil en la mano, pero tras la comida, inmediatamente todos, o bien con una tablet, el móvil o el ordenador, volvemos a conectarnos a la red.

El último es parecido al de la mañana, y es que antes de dormir me gusta coger el móvil, mirar que fotos nuevas ha subido la gente, alguna noticia y por qué no, una serie o un poco de música.

Todas estas situaciones, acompañadas de alguna más, por supuesto, me han hecho reflexionar sobre lo dependientes que somos de la tecnología, y de cómo de manera inconsciente o consciente, tengo unos hábitos para con la tecnología que me hacen esclava en muchos momentos del día.

En cuanto a las situaciones off debo decir, que me ha costado mucho más encontrarlas. En un primer momento pensé que no las usaba mientras estudiaba, pero después pude darme cuenta que cogía el móvil en muchas ocasiones de manera inconsciente. Al final encontré los 3 momentos off.

La primera es cuando voy al monte con mi padre a por setas, ya que estoy tan atenta de encontrarlas que me olvido por completo de todo lo demás.

La segunda cuando salgo de paseo largo con mi perro y juego con él. Me encanta tanto perderme por sitios que no conozco, conocer nuevos parques y ver lo que disfruta mi perro jugando a la pelota que le tiro o con nuevas amistades perrunas que no necesito mirar el móvil para nada. De hecho se me suelen pasar las horas volando.

La última, que también me encanta, es cuando voy a la playa. Me he acostumbrado a bajar con lo justo, una toalla, agua y crema, dejando el móvil en casa y olvidándome de si suena, no suena, llaman o no llaman. Empecé dejándolo en casa obligada por mi padre, ya que decía que no era necesario y que en cualquier momento podrían robármelo, que me vendría bien bajar sin estar pendiente de él y que disfrutase de algo que no tenemos en Vitoria, así que empecé dejándolo y ahora es una rutina más. Por eso creo que este último momento, es el más sincero off.

La verdad, es que viéndolo así, creo que los mejores momentos son los que no tengo el móvil cerca o que si lo tengo, me olvido de él, porque es ahí cuando realmente estoy disfrutando del momento, y no necesito nada más que eso, mi tiempo.

Gif género y educación

Analizando todos los temas e ideas que hemos ido viendo y nos han ido surgiendo, y tras la lectura del artículo "NIÑOS Y NIÑAS EN LA ESCUELA: UNA EXPLORACIÓN DE LOS CÓDIGOS DE GÉNERO ACTUALES" de Marina Subirats, hemos decidido representar en un gif, como afecta el género y la educación en la actualidad.

Por todo esto, decidí hacer sobre los colores rosa y azul y las batas que encontramos en Educación Infantil. Tras investigar en numerosas paginas web sobre batas de profesora y profesor, me podido encontrar con una realidad muy triste, habiendo muchas batas para maestras, es decir, género femenino, con colores rosa, azul, morado, naranja etc, pero en lo que se refiere a batas de hombre, solo he encontrado una contra 50, 80 batas de maestra. Además estas batas para "hombres" están catalogadas como unisex o simplemente son batas de un solo color, azul o verde y muy simples.

Esta situación no es extraña, puesto que en las aulas se ve, incluso en los niños y niñas. La diferencia es clara,  si es chica,  las batas serán de tonos rosas, con flores o corazones, y si es chico tendrán tonos rojos, verdes y azules, con coches, números o animales. Pero, ¿por qué tiene que ser así?, ¿por qué nos extraña si un profesor o niño lleva una bata rosa?.

A mi me gustaría que esta realidad fuera eliminándose de nuestro pensamiento y por ello he creado un gif que representa que no debe importar quien lleve una bata ni como sea esta.

http://giphy.com/gifs/3pG7qsCfeFaUg

Por cada mujer hay un hombre

Tras ver las películas en clase, "La caza" y "Laurence Anyways", comentar las ideas, sentimientos y opiniones de todos, se no propuso la idea de elaborar un pequeño poema, tomando como ejemplo el ya elaborado " Por cada mujer hay un hombre".

Para mi este poema me ha producido muchos sentimientos encontrados, ya que explica muy bien como vivimos en un mundo lleno de estereotipos que "obligan" tanto a hombres como a mujeres a comportarse de la manera que se espera, la "buena", teniendo que ser los hombres fuertes y mujeres femeninas, entre otros. Por todo esto, he decidido hacer un pequeño cambio y coger uno de los trozos que más me han gustado.

POR CADA MUJER HAY UN HOMBRE 

Por cada mujer catalogada como suelta, hay un hombre cansado de demostrar su hombría.

Por cada mujer cansada de escuchar que es fría, hay un hombre a quién se le mencionado que llorar es de niñas

He decidido hacer estas dos remodelaciones, porque creo que son dos sucesos muy presentes en nuestra sociedad, fáciles de escuchar y muy hirientes, donde se estereotipa mucho a los hombres y mujeres, no dejandoles expresarse de la manera que a cada uno le gustaría.

¿Que significa ser docente y mujer? ¿y docente y hombre?

Nuestra primera impresión y respuesta a esta pregunta puede ser "no influye el género" pero no nos vamos a quedar ahí, y por ello, tras leer el artículo proporcionado por el profesor:  "El modelo reflexivo en la formación de maestros y el pensamiento narrativo: estudio de un caso de innovación educativa en el Practicum de Magisteriodos" y junto a dos compañeras de clase, hemos tenido las tres, una conversación sobre este tema, donde hemos podido ver lo que cada una piensa y que significa realmente ser docente y mujer o docente y hombre.

Una idea que las tres hemos mencionado y la vemos clara es que a simple vista podemos apreciar que en los primeros años de vida de los niños y niñas, en la etapa infantil, predominan las profesoras, mujeres, en primaria aunque hay más variedad, destaca dependiendo de la asignatura, por ejemplo, en el campo de las matemáticas o educación física destacan los hombres, y las mujeres en cambio, en áreas más artísticas, lingüísticas o incluso musicales. ¿Que quiere decir esto? Para mi esto significa que seguimos identificando materias o estudios como "más adecuados para hombres o para mujeres", vivimos en una sociedad que critica lo convencional, lo que "debería ser", por ello creo que los profesores, tanto hombres como mujeres tenemos un papel muy importante a la hora de cambiar esta perspectiva social, hacer ver tanto a nosotros y nosotras mismos/as como a padres, madres, hijos e hijas que hay que empezar a dejar de lado los prejuicios y los géneros en cuanto a profesiones, juguetes, deberes o labores etc.

Película Laurence Anyways y la transexualidad

Ambientada en la década de los noventa, la historia se centra en dos personajes principales, Laurence Alia y Fred.  Laurence es profesor de secundaria y escritor, y Fred trabaja en la industria cinematográfica. Son amantes, amigos y confidentes, sin embargo, todo está destinado a cambiar cuando Laurence le revela a Fred, siendo lo más honesto y delicado posible, que desea cambiar de sexo, que siempre ha deseado ser mujer y que necesita que ella este a su lado. Esta película refleja el viaje interno de dos personas que intentan amarse, resistiendo a las pruebas que conllevan la transexualidad y la sociedad. Como se va complicando sus vidas cada día con este cambio y como abandonan y retoman la relación varias veces, luchando siempre Laurence por su sueño de ser mujer y publicar su libro.

Esta película es, como “La caza”  una muestra de cómo la sociedad impone unos roles a cada persona por el sexo que un médico determina al nacer. Es cierto que el tema principal de la película es la transexualidad a la que se enfrenta Laurence pero más allá de eso, muestra cómo vivimos en un mundo donde aún las personas “deben ser” femeninas, cariñosas y sensuales en el caso de las mujeres, y los hombres fuertes, muy masculinos y más serios o formales. 

Una de las escenas más destacables para mi (Minuto 23:23) es cuando tras la confesión de Laurence a Fred sobre su cambio de sexo, ella le hace varias preguntas como si se ha vestido de mujer alguna vez, si se ha maquillado, si le ha quitado ropa a ella para ponérsela etc, y sobre todo que cuantas veces, tras esta conversación en la que Fred expresa su sentimiento de angustia y miedo, además de sentirse engañada por parte de él al no haberlo sabido desde un principio, Laurence le dice “Mi vida no es real, está a la espera”. Creo que representa muy bien como él se siente, como ve que está viviendo una vida que no le corresponde y que necesita cambiarla con su apoyo.

Al igual que en la película “La caza” creo que hay escenas muy importantes y dignas de ver pero desde el minuto 38:30 hasta el 41:46 aproximadamente, sucede algo que a mí me ha transmitido mucho. Laurence comienza al principio de esta secuencia maquillándose con Fred, que tras la aceptación de la situación decide estar con él en todo momento, una vez maquillado se dirige a la clase donde él ejerce de profesor y les da la espalda a sus alumnos, creando varios segundos un silencio sepulcral que se rompe cuando una alumna levanta la mano y comienzan la clase, al final de dar su clase, sale y va por el pasillo sonriendo, viendo en su mirada la felicidad que siente tras conseguir lo que tanto tiempo llevaba intentando ser, aunque no todo será tan bonito porque a partir de ahí comenzaran los impedimentos por parte de padres, madres y profesorado del centro.

Laurence Anyways vuelve a ser una representación de la sociedad en la que vivimos, marcada por estereotipos, de cómo ha de ser una persona para encajar en una sociedad y como existe un gran rechazo para todas aquellas personas que salen de esas “normas”, de lo “normal”, por ello me hago esta pregunta, ¿quiénes son los raros, los que aceptan los cambios y evolucionan respetando a  todos/as, o los que se estancan en lo que debe ser sin opción a cambio? Creo la respuesta a esta pregunta, por trsite que parezca es muy diferente para según qué tipo de personas, y por ello la educación ha de ser la solución a esta pregunta.

Pelicula "La caza" y los roles de género

La película "La caza" es una película que representa cómo una mentira (en este caso, un presunto caso de pedofilia falso hacia una niña) es utilizado para manchar la imagen  de un buena persona. La alarma social que causa la noticia en la sociedad, provoca que sus ciudadanos se sumen a una campaña de linchamiento haciéndole la vida imposible, sin la posibilidad de demostrar su inocencia. El protagonista irá viendo como su vida acaba convirtiéndose en un infierno y como sucesos como estos consiguen que un pueblo nunca olvide. Y para ponernos más en situación voy a añadir el tráiler para poder hablar sobre los roles que existen en esta película.

En esta película existen roles de género muy marcados, tanto de hombres como de mujeres. A los hombres los coloca como personas fuertes, un grupo unido que queda para beber, para ir a cazar, sin mujeres por supuesto, ya que ellas se encargan  de la  casa, el cuidado de sus hijos/as etc. Incluso cuando el protagonista se dedica a esta maravillosa profesión como es la de ser profesor de niños/as pequeños/as,  es visto como “raro” o poco serio por parte de su ex mujer que se lo dice en varias ocasiones por vía telefónica. Además Lucas, nuestro protagonista, intenta recuperar la relación con su hijo, que tras la separación vive con su madre fuera del pueblo, pero ella le pone impedimentos y excusas para que su hijo no pase tiempo con su padre.

También se aprecian muy bien los roles cuando salta la alarma de un posible caso de pedofilia por parte de este profesor, puesto que la primera en escuchar este caso es la profesora-directora del centro, y creyendo a la niña por encima de todo, provoca el pánico en los padres y madres sin tener las evidencias o pruebas necesarias, pero al tratarse de un hombre, con una relación muy buena con los niños/as, da todo el pueblo por hecho que es cierto este suceso, y que por si fuera poco, irán añadiéndole más posibles víctimas creando el gran odio hacia Lucas.

Es difícil identificar que escenas para mí son las más impactantes o las que más me han marcado ya que cuando matan a la perra de Lucas por la rabia que siente el pueblo hacia él me provoco una tristeza y angustia indescriptible, pero quizás  una de las escenas que puedo destacar es en el momento que el hijo de Lucas, tras saber lo que está pasando con su padre, decide escaparse de casa de su madre para ir con él, y al ir hacer la compra, el jefe del supermercado le dice que ni él ni su padre son bienvenidos, y por lo tanto que no vuelvan a pisar el supermercado más. (Minuto 1:07)

En mi opinión, esta película es muy real, es decir, es una representación de lo que sucede en muchas ocasiones en nuestra sociedad, como damos por hecho cosas que no son, culpabilizando a gente e intentando arruinar su vida por sucesos que ni si quiera sabemos si son ciertos o no pero que van marcados por el género que esa persona tiene en esa situación, y como situaciones tan fuertes como el caso de pedofilia provoca que la gente nunca pase pagina, como demuestra la película (Minuto 1:50) cuando  Lucas , un año después de todo este revuelo, acompaña a su hijo en su primer día de caza, y una persona sin identificar le lanza un tiro cerca de su cabeza en forma de amenaza o aviso.

Cartografía oral

El proceso de mi cartografía explicado oralmente.

Analizando la cartografía

Para poder entender un poco mejor el porqué de esta cartografía, los colores, fotos elegidas y no el borrador anterior que comencé a hacer, voy a centrar mi primera explicación en las zapatillas que están de fondo. ¿Por qué unas zapatillas? Aunque nuestra cartografía se centra en el presente, en el cómo aprendo, creo que muchos valores y aprendizajes que adquirimos van influenciados también por lo que ya transportábamos de antes, por el camino que llevamos ya recorrido, de ahí la idea de crear unas zapatillas, símbolo de mi propio camino, el ya recorrido y el que recorro día a día.

De mis pies, como punto de apoyo, voy sacando cuatro bloques en cada esquina de la cartulina, y otro más en el medio. Esta distribución, se debe a  que en el medio están las diversas direcciones que puedo seguir y por cual decido andar, llevándome a los cuatro bloques mencionados, familia, amigos, estudios, profesión-niños/as. 

Cada bloque tiene un color de fondo, y no es casualidad que estén así colocados, ya que para mi cada color significa algo que uno con las imágenes.

El bloque azul, con una mano de un anciano y una persona con su perro, representa mi familia, la familia como unión, y el color azul significa la tranquilidad y serenidad que me aporta mi familia.

El bloque de las cervezas  y los amigos, con un fondo amarillo, representa la alegría, diversión, optimismo que me proporciona cada una de mis amistades

En el siguiente bloque, con un color verde y símbolos de redes sociales y un libro, representa para mi mis estudios universitarios, y las redes sociales como modo de aprendizaje, y junto al color verde me transmiten esperanza, la esperanza de conseguir mis propósitos futuros, la tranquilidad de saber que estoy haciendo algo que me apasiona.

Y por último, pero igual de importante, la imagen de niños y una mano adulta con una mano pequeña acompañada del color blanco, porque aunque no he terminado mi carrera universitaria, el módulo realizado anteriormente me a brindado la oportunidad de trabajar con niños y niñas, a veces en un ámbito más formal y otras en uno informal, pero aun así aprendo con ellos y ellas. 

El fondo blanco para mi representa la pureza  e inocencia de los niños/as, así como la infinidad de cosas que me enseñan y como quien escribe un libro, voy recogiendo.

Por último, he añadido flechas, unido los elementos que para mi van relacionados, junto con palabras que describen lo que cada bloque me ofrece.

Primera presentación de la cartografía

Tras el vídeo realizado de cómo aprendíamos antes, tecnografía,  nos hemos centrado en como aprendemos ahora, y por ello hemos realizado cada uno su propia cartografía.

 En mi caso he decidido plasmarlo en una cartulina porque me parecía una manera muy clara y visual de poder verlo, y aunque en un primer momento puede parecer fácil, he encontrado más de un obstáculo, puesto que mi visión mental y mi versión real elaborada no era la misma. Además también he podido ver asociaciones y acciones que quizás no me había parado a pensar y analizar.

Mi experiencia realizando la cartografía ha sido bastante compleja en un principio, como bien he mencionado antes, puesto que mi primer borrador, fue en una cartulina blanca, con solapas, otro tipo de fotos y dibujos, pero tras tiempo pensándolo y analizándolo, empecé de nuevo y este es el resultado.